A maquete

A maquete da sala de aula (atividade prática)

           A principal característica estrutural da maquete é a função de representar a realidade, com detalhes não vistos em outra representação, favorecendo a passagem da representação tridimensional para bidimensional, possibilitando o domínio visual do espaço a partir de um modelo reduzido.

          Essa redução apesar de não seguir uma escala única, permite ao aluno ver o todo e, portanto, refletir sobre ele. O objetivo do trabalho com maquete é chegar ao ponto de vista vertical, por isso não é necessário construir em escala.

Material necessário: Papel A4, lápis de cor, caneta hidrográfica, caixas de sapato, tampinhas de refrigerante, caixas de fósforo, cola.

Atividade prática: Nesta atividade os alunos trabalham em grupo; primeiramente observam com atenção a sala de aula para identificar os objetos que estão em seu interior (mesas, carteiras, cesto de lixo, etc.) e assim estabelecendo as suas localizações. A seguir escolhem a forma de representação dos objetos, por meio de caixas de fósforo ou tampinhas, e as caixas de sapato servem como a estrutura física da sala de aula, base para os objetos. Observam a localização do mobiliário, à direita da porta, à esquerda do quadro negro, etc. Esse exercício de localização leva os alunos a situar os objetos utilizando pontos de referência fixos.

           Os alunos só devem iniciar a construção das maquetes após serem feitas todas as observações necessárias. O importante a ser repassado nesta atividade é a questão da proporção, ou seja, elementos maiores devem ser representados por obejtos maiores. (OLIVEIRA, Ana Keyla Pereira de; WANKLER, Fábio Luiz.REVISTA ACTA GEOGRÁFICA, ANO II, N°4, JUL./DEZ. DE 2008. P.55-65).

Trabalhando o mapa

Trabalhando o mapa do Brasil no 1º ano do Ensino Fundamental

Objetivo

Trabalhar com mapa do Estado desenvolvendo nos alunos a noção de localização e interpretação de mapas.

Material necessário

Atividade impressa, cartolina ou papel madeira, lápis, lápis de cor, tesoura, cola, revistas e jornais.

 
Procedimentos

Depois de ter passado pelas etapas básicas sobre localização e interpretação de mapas de forma mais simples como  por exemplo, o mapa do bairro, o mapa da sua cidade, a professora pode então introduzir a aula sobre o estado em que vivem, representado-o em mapa. Deve, além de trazer o mapa para sala de aula, explicar aos alunos que toda cidade fica localizada dentro de uma estado. A nível de conhecimento pode relatar que dentro do nosso país existem vários estados, formando assim o Brasil. 

Sugestões de Atividades

• Pedir aos alunos que pintem dentro do mapa do Brasil o nosso estado. Antes  a professora deve mostrar onde esta localizada a cidade em que vivem dentro do mapa.

 

• Como atividade complementar a professora pode trabalhar com a turma sobre a diversidade de povos no país, a professora pode trazer o mapa do Brasil ampliado em um cartaz e pedir aos alunos que recortem de revistas e jornais imagens do povo brasileiro.

Sugestão pós-atividade

Como uma forma de valorizar as conquistas dos alunos, a professora pode colar as atividades   feitas por eles num espaço da sala de aula, como por exemplo, formar um varal de atividades. 

Avaliação
Verificar se os alunos compreenderam a representação do estado em que vivem  no mapa.